02 December 2010

Vandaag gingen we verder met waar we vorige week gebleven waren. Farida en ik zijn om te beginnen meteen de camera gaan halen. Tot onze grote verbazing was de batterij helemaal leeg dus konden we ook vandaag weer niet filmen. In die tussentijd ging chenito verder met het monteren van het materiaal. Emel en Chahida gingen het materiaal van de basketballers monteren. Kinga ging verder met de aftiteling. Farida en ik gingen na het laden van de batterij eindelijk filmen in smenwerking met Barry. We hebben dus een mooi begin gemaakt voor de documentaire. En we zijn dus bijna klaar met de documentaire.

Laatste loodjes

11 November 2010 en 18 November 2010 was er geen les omdat Barry in London was. Die week daarop 25 November 2010 was er wel les maar omdat het in de PTA week viel waren er die dag heel weinig leerlingen aanwezig. Uit mijn groep waren er maar 3 mensen aanwezig waardoor wij ook weer achterstand opliepen op het andere groepje. Ondanks dat gingen Farida en ik toch aan de slag.Kinga nam de aftiteling voor haar rekening en in die tussentijd waren Farida en ik bezig met het monteren van het beeldmateriaal. Ook kwamen we er toen achter dat we helemaal geen inleiding hadden voor de documentaire.Dus Farida en ik hebben snel een tekst bedacht om te zeggen en we waren van plan om toenn nog te gaan filmen. Doordat de computers het zoals gewonnlijk weer opgaven mochten we van Barry naar huis en we zouden de week erop verder gaan.

Afmaken documentaire

04 November 2010

Vandaag aan het begin van de les hebben we zoals gewonnlijk de taken weer verdeeld. Omdat we waarschijnlijk in tijdnood zouden komen moesten we de taken zodanig verdelen dat ieder groepslid echt wat te deon had. Emel en Farida gingen het beeldmateriaal uitladen. Chenito ging het beeldmateriaal wat al uitgeladen was monteren.Youssra, Kinga en ik gingen ondertussen Mr. de Graaf interviewen over sport.Na het interview zijn we meteen doorgelopen naar de houtzagerij om daar wat basketballers te interviewen.Ook hebben we toen meteen het slot van de documentaire gemaakt.Ook kwamen we erachter dat Kinga eigenlijk ook talent heeft namelijk tekentalent, dus besloten we haar ook te interviewen.Dat is eigenlijk wat we zo een beetje gedaan hebben.

Eerste les na de herfstvakantie

28 Oktober 2010

Vandaag hebben we eigenlijk helemaal niks gedaan aan onze documentaire. Toen we binnen kwamen aan het begin van de les kregen we te horen dat we een franse film genaamd 'Entre les murs'zouden kijken. Iedeereen vond dat natuurlijk erg leuk omdat het weer eens voor een beetje ontspanning zorgde. Na de film hebben we er een beetje over nagepraat en toen zat het er alweer op voor vandaag.

Hieronder de trailer:

Laatste les voor de herfstvakantie

14 Oktober 2010

Vandaag gingen we zoals elke les weer om de tafel zitten en bespreken wie wat gaat doen.
Na dat gedaan te hebben gingen Emel,Chenito en Kinga filmmateriaal uitladen en Farida,Youssra,Chahida en ik hadden een afspraak met ene Amanda Keijner van clubhuis de mussen voor een interview.
Aangekomen bij het clubhuis hebben we alles klaargezet om haar te kunnen interviewen en dat ging erg goed. Door middel van nhet interview zijn we erachter gekomen dat het clubhuis veel voor de jongeren doet, ook besteden ze veel aandacht aan talent zoals voetbal.
Na het interview kregen we te horen dat in het culturalis theater ook veel aan talent werd gedaan. Wij waren er heel benieuwd naar dus hadden we besloten om erheen te gaan en wat rond te vragen. Eenmaal daar aangekomen kregen we te horen dat het op dat moment erg druk was,maar we kregen wel een folder mee met wat informatie. We zijn nu dus van plan om de eerstvolgende les terug te gaan en vragen of het mogelijk is om te filmen en te interviewen. Op school aangekomen krgen we van Barry te horen dat hij niet verder kon met de les omdat er iets mis was met de computers dus mochten we aqllemaal eerder naar huis. Benieuwd wat we de volgende les gaan doen.

Zoals altijd!!

7 Oktober 2010

Voor vandaag moesten we voor Barry een werkplan maken zodat het duidelijk zou zijn wat we allemaal zouden gaan doen.
Aan het begin van de les verdeelden we zoals altijd de taken zoals dat in pons werkplan stond.
Farida en Emel: Nova filmmateriaal uitladen
Youssra en ik: Schilderswjkfestival filmmateriaal monteren
Chenito, Chahida en Kinga: De schilderswijk filmen
Omdat er nog een afspraak gepland stond met de coördinator van jeugdwerk Mohammed Amessas van clubhuis de mussen hebben Farida en ik gebeld om te vragen of het doorging. Wij kregen als antwoord daarop dat hij ziek zou zijn en dat we het de volgende week weer moesten proberen.
Om er zeker van te zijn dat we volgende week een afspraak zouden hebben, hebben we met Amanda Keyner degene met wie we gesproken hebben in ieder geval een afspraak gemaakt mocht Mohammed Amessas dan ook ziek zijn. Daarna hebben we ook nog een documentaire gekeken die Alexandra in gedachte had namelijk 'De nieuwe elite' en het was echt een leuke documentaire want zo kregen we nog een helderder beeld van hoe een documentaire nou in elkaar zat.

Zo deed ieder zijn eigen ding. Omdat Youssra en ik zoveel filmmateriaal van het schilderswijkfestival moesten monteren wisten we niet zo goed wat we erin moesten laten en wat eruit moest. Dus zo gingen ook wij twee een eigen werplan maken over wat wij in het begin van de documentaire wilden plaatsen etc.
Na dat gedaan te hebben besloten we de HDM manager (hockeyclub) te bellen aangezien hij nog steeds niet op ons mailtje gereageerd had.
Tijdens het bellen kregen we iemand anders aan de lijn die ons vertede het te bespreken met het bestuurslid en we dus zo snel mogelijk een antwoord zouden krijgen.
Een paar uur later kreeg Youssra een mailtje met dat de HDM manager het goed vond en zelfs heel enthousiast was over wat onze bedoelingen waren.
Dus kortom het hele groepje is heel blij dat het allemaal heel goed gaat en als het goed is hebben we volgende week twee afspraken.

Interview Nova en clubhuis' de Mussen'

30 september 2010

Vandaag hebben we zoals gewoonlijk aan het begin van de les weer rond tafel gezeten om de taken te verdelen.
Het kwam goed uit dat er een soort klein feestje was op het Nova college.
Dus hebben we besloten dat Chenito, Kinga en Emel naar het Nova zouden gaan om daar te filmen en foto's te maken. Saloua zou daar twee gedichten opdragen en we vonden het wel weer wat anders om in ons documentaire ook ander soort talenten te laten zien dan alleen rap, dans etc.
Het groepje dat naar het Nova college zou gaan zou om 15:00 vertrekken om te filmen etc. en Youssra ,Farida en ik zouden dan op school blijven om ons filmmateriaal te monteren. Om 16:00 hadden ook wij drie een afspraak bij het clubhuis 'de Mussen'.
Daar aangekomen waren er heel veel kinderen waaronder twee voetbaltalenten die ook nog eens kampioen van Den Haag zijn. Youssra heeft de twee jongetjes geïnterviwd terwijl Farida en ik aan het filmen waren.
Na het interview hebben de jongens ook nog een prtijtje voetbal gespeeld wat Farida en het filmen was en ondertussen interviwden Youssra en ik de voetbalcoach.
Na afloop zijn we weer teruggekeerd naar school.
Het was weer een geslaagde dag met topfilmmateriaal.

Van alles en nog wat!!

23 september 2010

Vandaag hebben we veel dingen gedaan waaronder het afmaken en verbeteren van het scenario. Voordat we zijn begonnen zijn we eerst om de tafel gaan zitten en hebben we zoals gewoonlijk weer de taken verdeeld.
Farida en ik zijn ons filmmateriaal gaan uitladen van wat we zoandag 19 september hebben gefilmd op het schilderswijkfestival.
Youssra, Chenito en Emel zijn weer aan de slag gegaan met het scenario en hebben verbeterd wat er te verbetern viel.
Ook heeft Youssra een mail geschreven naar de HDM manager waarin stond of het mogelijk zou zijn om een hockeyer zouden kunnen interwiewen, die Barry vervolgens zou versturen en we wachten dus nog steeds op een antwoord in de hoop dat het positief is.
Chahida en Kinga gingen op zoek naar nog meer geschikte locaties waar eventueel talenten zouden rondlopen.
Ze hadden een buurthuis gevonden waar hen werd verteld dat ze om 16:00 een afspraak hadden om talenten te kunnen interviewen.
Om 16:00 zijn Farida en ik dus meegegaan met Chahida en Kinga en wij allemaal blij omdat wij natuurlijk dachten dat het mooie opnames zouden kunnen worden.
Eenmaal daar aangekomen viel ons hele plan in duigen want er werd ons verteld door een jongeman dat het helaas niet doorging.
Ook kregen we de kans niet om de jongeren zelf eerst om toestemming te vragen dus hebben we besloten om het daarbij te laten. Toch hebben we het niet opgegeven want we zijn gewoon weer vrolijk verder gegaan met zoeken en we kwamen uiteindelijk uit bij het clubhuis 'De mussen'.
Daar aangekomen spraken we met de coördinator van jeugdwerk genaamd Mohammed Amessas die ons vertelde dat ze wel een groot aantal talenten hadden.
We hebben toen meteen een afspraak gemaakt voor de week erop om dan een aantal talenten te interviewen. En zo was iedereen weer helemaal blij want het is toch nog allemaal goedgekomen.

Hieronder is het gehele en de verbeterde scenario te zien:

Schilderswijk

1. Locaties

1. park + voetbalveld: (vlakbij oranjeplein) een voetballer(ster) (bekend in de buurt)
2. buurthuis: zanger(es)/ rapper(ster) (beetje bekend in Den Haag)
3. school: (City+ College) basketbal (aanvulling mening van ouders of experts (succes mislukt)


Benoordenhout

1. Hockeyclub: ‘’HDM’’
We gaan een hockeyer volgen en haar/zijn verhaal laten doen en interviewen.

2. Tennisvereniging: ‘’De Aeronouten’’
We gaan een tennisser volgen, vragen stellen en haar/zijn verhaal laten doen.



2.
1. We volgen en interviewen een persoon bij een park + voetbalveld. We stellen hem/haar wat vragen en laten hem/haar zijn verhaal doen.
2. We volgen iemand van straat naar het buurthuis, laten hem/haar zijn/haar verhaal doen, stellen hem/haar wat vragen. ‘’mislukte poging tot succes’’
3. Op school interviewen we Mr. Graaf, we volgen hem naar school (basketbal), stellen hem wat vragen en hij doet zijn verhaal.



3. Intro

Inleiding

In de intro laten we een paar optredens zien van het festival. Daarna filmen we een voor een drie mensen uit Schilderswijk, dan alle drie naast elkaar (met eventueel een bal of een microfoon die ze vasthouden, hangt af van het talent). We laten een beetje de buurt zien (kort).

Kern

We laten eerst de buurt zien en daarna volgen we persoon 1 (voetballer) en laten hem zijn verhaal doen tot een bepaalde punt. Daarna schakelen we over naar persoon 2 (rapper). We laten hem zijn verhaal doen tot een bepaalde punt. Daarna schakelen we over naar persoon 3 (basketbal). We laten hem zijn verhaal doen tot een bepaalde punt. Vervolgens schakelen we weer over naar persoon 1 (voetballer) en laten hem zijn verhaal afmaken, daarna schakelen we over naar persoon 2 die zijn verhaal verder verteld over zijn poging tot succes. Daarna schakelen we over naar persoon 3 (basketbal) die zijn verhaal verder verteld en afmaakt. Tussen de stops van de verhalen stellen we elk persoon drie vragen, daarna komt hun verhaal en dan stellen we de personen twee vragen. Tussen de stops laten we ook ouders of experts aan het woord.

Eerst laten we de buurt zien, daarna volgen we persoon 4 (hockeyer). We laten haar haar verhaal doen tot een bepaalde punt. Daarna schakelen we over naar persoon 5 (tennisser). We laten haar haar verhaal doen tot een bepaalde punt. Daarna schakelen we weer over naar persoon 4 (hockeyer) die haar verhaal afmaakt. Daarna gaan we weer terug naar persoon 5 (tennisser) die haar verhaal afmaakt. Tussen de stops stellen we beide personen drie vragen en nadat ze hun verhaal hebben verteld stellen we hen twee vragen. Tussen de stops laten we ook ouders en/of experts aan het woord.


Slot

We gaan naar de wethouder en laten hem zien hoeveel talent we in Schilderswijk hebben. Vervolgens stellen we hem vragen en bedanken hem voor het interview. Daarna trekken we de conclusie en eindigt onze documentaire.

Schilderswijkfestival

19 september 2010

Vandaag hebben Farida, Chahida en ik het schilderswijkfestival bezocht. We hadden een camera van school geleend en hadden ook batterijen meegekregen. Het was echt een hele leuke dag alleen was het wel erg koud.
Toch hebben we heel wat kunnen filmen van dansers en zangers tot aan rappers en freestylers dus het was eigenlijk heel variërend. Het was heel verbazend om te zien dat er eigenlijk in schilderswijk zoveel talent is. De mensen hebben er ook echt van genoten.
Ook hebben we vele talenten geïnterviewd en zij vonden juist dat er in schilderswijk best veel aandacht was voor talenten zoals zij.

Hieronder zijn wat foto's te zien van de optredens:

Scenario afmaken

16 september 2010

Vandaag was iedereen weer aanwezig in de les en konden we dus weer gewoon verder met waar we mee bezig waren namelijk het scenario afmaken.
Voordat we daarmee verder gingen hebben we eerst per groep besproken wat de taakverdeling zou zijn dat moet namelijk elke keer aan het begn van de les.
Kinga en Chahida gingen weer verder aan de slag met de camera.
Farida, Chenito, Emel en ik moesten de taken nog onder ons verdelen wat moeilijk was aangezien Emel en Chenito de week ervoor niet aanwezig waren. Dus moesten we een taak verzinnen en dat was dat zij het scenario zouden afmaken.
Het scanario afmaken was moeilijk dan gedacht dus Emel en Chenito hadden het best zwaar, maar hebben uiteindelijk toch een scanrio kunnen maken.

Ook was het hele groepje op de hoogte van een festival dat op zondag 19 september zou plaatsvinden. Toevallig draaide dat hele festival alleen om schilderswijkse talenten wat overigens goed uitkwam.
Farida en ik hadden dus besloten om dat festival samen met Cahida te bezoeken en de talenten te filmen.
Om goed voorbereid te zijn op het festivalbezoek hebben we contact opgenomen met dhr. Aart van den berg van de organistie en die was heel enthousiast over alles.

Aart van den Berg:


Nadat het geregeld was zijn Farida en ik interviewvragen gaan bedenken voor zowel de talenten als de organisatie.

Hieronder volgen de vragen:

Interview voor de talenten zelf

1. Ziet u veel talenten in de schilderswijk om u heen?
2. Bent uzelf getalenteerd? Zo ja? Wat voor talent?
3. Vindt u dat talenten veel aandacht krijgen in de schilderswijk?
4. Hoe zorgen we ervoor dat ze meer aandacht gaan krijgen?
5. Moeten er meer talentenjachten, festivals of shows komen in de schilderswijk?
6. Kent U schilderwijkers die zijn uitgegroeid tot echte artiesten? Zo ja? Weet u hoe ze dat voor elkaar hebben gekregen? Zo nee? Hoe zouden ze dat voor elkaar hebben gekregen?
8. Wat is uw advies voor getalenteerde jongeren?
9. Wat zou u doen als u een mislukte poging had ondergaan?
10. Welke middelen zijn er nodig volgens u om door te breken als artiest?
11. Vindt u dat schilderwijkers in het algemeen veel talenten hebben?
12. Hoe belangrijk denkt u dat talent is voor schilderswijk?
13. Vindt u dat schilderswijk een echte talentenwijk is?
14. Denkt u dat schilderswijk meer talent bezit dan andere wijken?
15. Hoe lang ben je al bezig met je 'talent'
16. Hoe oud was u toen u wat met uw talent deed?

Interviewvragen voor de organisatie:

1. Organiseert u wel meer van deze soorten festivals?
2. Is er een verschil aan talenten, van schilderswijk en andere wijken?
3.Investeert de gemeente/overheid genoeg geld aan telenten van de schilderswijk denkt u?
4. Valt er iets op Aan talenten in de schilderswijk en andere wijken?
5. Denkt u dat de kansen van deze jongeren groot genoeg zijn om uit te groeien?
6. Welke middelen zijn er nodig volgens u om door te breken als artiest?
7.Vind u dat schilderswijk een echte talentenwijk is?

Vernieuwde scenario:

Fade in:

Ext. Park - Day

Naamloos zit op een bankje en laat zijn talent horen vervolgens vertelt hij/zij wat zijn talent is en vertelt dan waarom het niet mogelijk is om een echte artiest te worden.


Ext. Voetbalveld - Day

Jongetjes lopen met een bal in hun handen het voetbalveld op en beginnen te spelen. Vervolgens stopt er eentje en vertelt wat zijn plannen voor voetbal in de toekomst zijn en hoe hij die zou willen bereiken.


Ext. Buurthuis – Day

We gaan naar een buurthuis. Daar filmen we de jongeren met wat zij aan het doen zijn. We vragen een paar jongeren met wat voor talenten zij hebben. Ook vragen we de jongeren wat zij vinden van hoe er met talenten in de wijk wordt omgegaan. We stellen ook een paar vragen aan jongerenmedewerkers. Wat doet de buurt met jongeren die talent hebben, is de mogelijkheid om te groeien groot in de wijk en wat vinden ze hoe er met talenten in de wijk wordt omgegaan.


Ext. Hangjongeren – Day

Een groepje jongeren zijn aan het rondhangen op straat. We lopen naar hen toe en stellen een paar vragen. Wat vinden zij hoe er met talenten wordt omgegaan, wat voor talenten ze zelf hebben en of er veel talenten in de buurt zijn.


Ext. School – Day

We hebben met een school afgesproken voor een interview. We lopen naar een lokaal. Daar stellen we de leraar een paar vragen; zijn er talenten op deze school, hoe wordt er met talenten op deze school omgegaan, worden ze geholpen om te groeien en is er de mogelijkheid om via school uit te groeien waar ze goed in zijn en heeft de school een sportteam. Daarna lopen we naar de aula en stellen we een paar vragen aan de leerlingen. We vragen wat voor talent zij hebben, of de school veel talenten heeft, wat zij vinden hoe er met talenten op school wordt omgegaan en of de school veel met talenten doet.

Andere wijk

Ext. Pleintje – Day

Een paar onbekende jongeren chillen bij een pleintje. We lopen naar hen toe en stellen een paar vragen; wat voor talenten hebben ze, hoe er met talenten in deze buurt wordt omgegaan en sturen de ouders zelf de jongeren naar bijvoorbeeld een sportclub of zangles. Wordt er veel met talenten in de buurt gedaan en gaan de meeste talenten via de ouders naar bijvoorbeeld een sportclub of zangles.

Ext. Straat – Day

We vragen een onbekende op straat een aantal vragen; wat voor talenten zijn er in de buurt, hoe wordt er met talenten in de buurt omgegaan en wat de geïnterviewde ervan vindt.


Ext. Buurthuis – Day

We gaan naar een buurthuis als er tenminste een buurthuis is in de wijk waar we naartoe willen. Daar filmen we de jongeren die bezig zijn. We stellen de medewerkers een paar vragen; wat voor talenten zijn er in de buurt, organiseert de buurthuis talentenjachten, en wat ze er zelf van vinden. Ook vragen we de jongeren wat voor talenten ze hebben en wat voor talenten er in deze buurt is.

Ext. School - Day

We gaan naar een school en vragen de leraren een paar vragen; wat voor talenten zij op hun school hebben, of e school iets met de talenten doen, of de mogelijkheid er is om via school uit te groeien waar je goed in bent, of de school talenten helpt met ontwikkelen. Ook stellen we een paar leerlingen een paar vragen; wat voor talenten ze hebben, of de school hen daarbij helpt en wat ze vinden hoe er met talent wordt omgegaan.

Scenario schrijven.

09 September 2010

Vandaag zijn we begonnen met het schrijven van een scenario. In verband met het suikerfeest waren een paar leerlingen er niet dus moesten we het doen met de leerlingen die er wel waren. Barry heeft ons eerst uitgelegd hoe een scenario er precies uit moest komen te zien en wat er in moet staan. Vervolgens zijn Farida en ik aan de slag gegaan en hebben we alvast een begin gemaakt aan ons scenario.
De andere twee teamleden gingen aan de slag met de camera. Farida en ik zijn niet gelijk begonnen met het schrijven ervan, maar hebben eerst antwoorden gegeven op wat vragen die Barry in een powerpoint gezet had zodat we een duidelijker beeeld zouden krijgen van wat we nou precies wilden in ons documentaire.

Hieronder is het begin van de scenario te zien:

Documentaire Talenten in de Schilderswijk


1.Wat moet de kijker te weten krijgen om de film goed te begrijpen?

De kijker moet weten dat we in een achterstandswijk staan en zou dus zo moeten weten dat de talentvolle mensen niet zo gauw de kans hebben om uit te groeien.

2.Hoe kom ik tot mijn doel?

Het vinden van talentvolle mensen die de kans niet hebben gehad of hebben om uit te groeien tot echte artiesten.

3.Onderzoeksvraag?

Hoe zorgen we ervoor dat talentvolle mensen de aandacht krijgen om uit te groeien?

4.Wat is het einde van ons verhaal?

We gaan naar de wethouder toe en laten het filmpje zien waarin te zien zal zijn hoeveel talent we in schilderswijk hebben. We vragen hem ook om een conclusie.

5.Wie zijn de belangrijkste personen van ons verhaal?

De talentvolle bewoners van schilderswijk, De talentvolle bewoners uit een andere wijk en de wethouder.


Wie , wat , waar, wanneer, waarom



6.Waar zijn we in de film?

In de film zijn we vooral buiten op zoek naar mensen die een talent hebben en die ze ook willen laten horen. We zijn ook in buurthuizen om te kijken in hoeverre zij deelnemen aan talenten activiteiten. Over de andere wijk kunnen we nu nog niks zeggen omdat we niet precies weten welke wijk het zal worden.

7.Wanneer speelt de film?

Ons film kan zich op elk moment en elk periode afspelen.

8.Wie speelt er in de film?

De talentvolle bewoners van schilderswijk, De talentvolle bewoners uit een andere wijk en de wethouder.

9.Wat zijn zij in de film?

Talenten die geen kans hebben, talenten die wel een kans hebben, medewerkers van het buurthuis, wethouder,ouders.


10.Waarom zijn zij in de film?

Om hun verhaal te doen.

11.Wat is de context?

Zoektocht.

12.Hoofdpersonen: Word nog besproken.
Tegenstrever: De gemeente van Den haag.
Persoon hier tussenin: Bewoners met een talent.

13.Wat zijn hun drijfveren?

Uitgroeien tot een echte artiest.

Akte 1:

Het fundament: Mensen laten zien die geen talent hebben en mensen die wel talent hebben maar niet ver zijn gekomen.

Van expositie naar verandering: Nadat we de talenten hebben laten zien gaan we over naar instanties om te vragen in hoeverre zij talenten motiveren om door te gaan.

Spanningsopbouw: Een persoon met talent mislukt in zijn auditie of optreden.

Wendingspunt: Mensen laten zien die talent hebben en daarna mensen laten zien die een mislukte poging hebben gedaan om ver te komen.

Akte 2: De confrontatie

Obstakels: Waarom lukt het die mensen niet om door te breken en wat is er mis?

Wendingspunt: Mensen die er niet in zijn geslaagd om door te breken te motiveren om hun talent een tweede kans te geven.

Van groot naar klein de verhalende structuurelementen:


Samenhang geheel:

Fade in:

Ext. Park - Day

Naamloos zit op een bankje en laat zijn talent horen vervolgens vertelt hij/zij wat zijn talent is en vertelt dan waarom het niet mogelijk is om een echte artiest te worden.


Ext. voetbalveld - Day

Jongetjes lopen met een bal in hun handen het voetbalveld op en beginnen te spelen. Vervolgens stopt er eentje en vertelt wat zijn plannen voor voetbal in de toekomst zijn en hoe hij die zou willen bereiken.

Begin documentaire

02 September 2010

Vandaag was de tweede les en we hebben een begin gemaakt aan onze documentaire over schilderswijk. De klas is eerst in twee groepen gesplitst dus elke groep maakt er een.
We zijn dus per groep gaan overleggen over het onderwerp, dat deden we door te brainstormen. We zijn uiteindelijk uitgekomen bij het onderwerp 'Talenten in de schilderswijk' want het leek ons apart om eens een keer iets positiefs in beeld te brengen in plaats van alleen maar negatief. We waren het er allemaal over eens dat er niet veel gedaan werd aan talenten in de schilderswijk dus gaan wij op onderzoek uit.

We hebben de volgende vragen samengesteld:
1. Hoe ziet het leven in de schildersijk eruit?
2. Waarom wonen er veel allochtonen in de schildersijk?
3. Wat voor soort talenten hebben we?
4. Hoe kunnen we ervoor zorgen dat die talenten doorbreken?

Door middel van die vragen hebben we inleiding enz. kunnen vaststellen.

Inleiding: De buurt laten zien en mensen interviewen over het dagelijks leven en vragen naar hun talent.
Probleem: Er word niet veel aandacht besteed an talenten in de schilderswijk.
Reactie van de hoofdpersoon: In een andere wijk het soort talent vergelijken met dat van de schilderswijk.
Climax: Het talent van de schilderswik laten zien.
Einde: Naar de wethouder toe en het filmpje laten zien van hoeveel talent wij eigenlijk hebben in de schilderswijk. Ook vragen we heme om zijn reactie.

Later zijn we ook de straat opgegaan om locaties te vinden waar we het beste zouden kunnen filmen.

Beelden en locaties:
Het oranjeplein

Aan het eind van de les hebben we de opdracht gekregen om op te zoeken wat een scenario is en hoe dat word toegepast in een documentaire.

Voordat een film of een televisiereeks wordt gemaakt moet er eerst een verhaal zijn. Het spreekt immers vanzelf dat men bij het maken van een film niet alles ter plaatse gaat verzinnen. Dat filmverhaal heet een scenario en wordt geschreven door een scenarist. Een scenario kan gelezen worden als een boek, want het is een gewoon verhaal met personages en dialogen. Maar er zijn ook een aantal grote verschillen. Zo wordt een scenario altijd in de tegenwoordige tijd geschreven en wordt het hele verhaal onderverdeeld in scènes. Een scène speelt zich af op een bepaalde plaats en op een bepaald moment (bvb: 's avonds in de woonkamer). Daaronder wordt dan beschreven wat er op het scherm te zien is, welke personages we op het scherm zien en wat ze tegen elkaar zeggen. Ook zul je in een scenario nooit lezen wat de personages denken of voelen, want dat kun je natuurlijk niet filmen. Dat moet blijken uit wat ze doen en zeggen.

Een scenario is dus een verhaal dat beelden en dialogen beschrijft. Of beter gezegd: het is een geschreven film.

Voordat wij een documentaire gaan maken schrijven we eerst als het ware ons filmverhaal. Wat willen we laten zien en hoe gaan we dat doen. We verdelen ons documentaire ook in scenes dat zich op verschillende plekken zal afspelen. Ik denk dat dit de enige manieren zijn om een scenario in een documentare te verwerken.

Eerste les!!

26 Augustus 2010

Vandaag was onze eerste lesdag met natuurlijk de laatste vier uurtjes AV. Nou kun je al raden hoeveel zin ik had in de geweldige AV les. Het tegendeel is bewezen want het werd namelijk een hele leuke les. We zouden de komende weken aan een documentaire werken en daar moesten we natuurlijk een beetje op voorbereid worden. We hebben een documentaire genaamd 'Sicko' van Micheal Moore bekeken om al een beeld te krijgen van hoe een documentaire nou eigenlijk in elkaar zit. De documentaire ging over de slechte gezondheidszorg in Amerika vergeleken met andere landen.
Na het bekijken ervan hebben we het besproken en we kregen de opdracht om de volgende dingen uit te zoeken:
De inleiding
Het probleem
Reactie van de hoofdpersoon
Climax
Einde

Het resultaat:
De inleiding: Mensen die niet verzekerd waren
Het probleem: Slechte zorg in de VS
Reactie van de hoofdpersoon: Vergelijking met andere landen
Climax: Gratis behandeling in Cuba
Einde: Michael Moore gaat vol goede moed naar de amerikaanse regering.

Laatste les!!

16 Mei 2010

Vandaag was onze laatste les AV dus dat had veel te betekenen, namelijk dat alles af moest. Iedereen is bij binnenkomst bij wijze van spreken meteen achter een computer gesprongen om alles af te maken maar gelukkig was iedereen al heel ver. Het groepje van Farida, Saloua, Nora, Younes en ik liep nog wat achter omdat we twee weken vertraging hebben opgelopen. Farida, Nora en Younes zijn weer aan de slag gegaan met het monteren van Likeminds en Saloua en ik zijn verder gegaan met ons eigen filmpje. We hebben er een aftiteling bij geplaatst en geluid onder het filmpje. Het was op zich allemaal welleuk om te doen maar indirect ook wel frustrerend omdat niet alles wilde lukken. Uuiteindelijk zijn Farida en Nora erbij gekomen om ons te helpen en we hebben het filmpje gelukkig toch afgekregen.

Ik vond de AV lessen het afgelopen halfjaar heel leuk en leerzaam, we hebben er veel geleerd en ik hoop er volgend jaar weer nieuwe dingen bij te leren.
Dit was het dan voor dit jaar, volgend jaar schrijf ik weer nieuwe ervaringen op.

Like minds afmaken

09 Juni 2010
Vandaag zouden we eigenlijk een presentatie krijgen van Sheima en Yousra over hoe je een aftiteling kunt maken, helaas ging er iets techisch niet zo goed waardoor het niet meer dooring.Zo zijn Saloua,Nora,Farida en ik verder gegaan met het monteren van het Likeminds materiaal. Helaas konden we vandaag weer niet verder met het monteren van ons eigen filmpje maar dat is uiteindelijk allemaal goed gekomen.
Tijdens het monteren van Likeminds zijn we vele leuke stukjes tegengekomen. Ook hebben we nog wat aan onze blog gewerkt en daar zijn we eigenlijk de hele les mee bezig geweest. Tegen het einde van de les hebben we ook nog naar de filmpjes van elkaar gekeken en dat was heel leuk omdat een filmpje heel serieus was en het ander weer heel grappig.

De puntjes op de i zetten

04 Juni 2010

Vandaag zijn Nora,Farida en ik begonnen aan het monteren van het Likeminds materiaal, het was heel leuk om alles terug te zien vooral omdat er ook hele grappige stukken in zaten.
We hebben een beginnetje gemaakt door alle foute en onnodige stukken eruit te knippen. We hebben alleen bruikbaar materiaal gelaten en dat was heel veel. Nadat we alle belangrijke stukken overgehouden hebben gingen we een plan opstellen over hoe we van het filmpje een goedlopend geheel konden maken. We zijn uiteindelijk aan de slag gegaan op het bord en hebben opgeschreven wat we allemaal hadden en in welke volgorde we dat allemaal wilden zetten. We zijn er uiteindelijk alledrie uitgekomen en volgende les gaan we proberen er een goedlopend geheel van te maken en nou maar hopen dat het een leuke film wordt.

Het echte werk is begonnen!

27 Mei 2010

Vandaag zijn we definitief begonnen aan het monteren van ons filmpje 'Taxi Tarek'.
Farida ging vandaag met iets anders aan de slag namelijk het uitladen en monteren van Likeminds materiaal. Samen met Nora ging zij aan de slag terwijl Saloua en ik ondertussen bezig waren met ons eigen filmpje, het was heel komisch om dde foute stukjes terug te zien.
De foute stukjes moesten eruit geknipt worden maar dat viel niet mee omdat je bij het monteren nauwkeurig moet zijn. Bij Farida en Nora ging het niet zo goed omdat het filmmateriaal van Likeminds niet uitgeladen kon worden dus konden ze helaas ook niet beginnen met het monteren ervan. Saloua en ik waren al heel goed bezig met ons eigen filmpje. Uiteindelijk is er een oplossing voor het probleem gevonden van het Likeminds materiaal en Farida en Nora hebben zich uiteindelijk toch bij Saloua en mij aangesloten. Tijdens het monteren gaf de meester nog wat nuttige tips over hoe het monteren wat makkelijker ging en daar hebben we weer veel lering uit getrokken.

Weer een leerzame les!

Like minds!!

20 Mei 2010

Vandaag hebben we deelgenomen aan het Like Minds project. Het was een hele gezellige en geslaagde dag.

Het programme voor die dag ging als volgt:

Om 14:00 kwamen we aan op het spuitheater en daar werden we verwelkomt door Marie Christine een actrice en iemand van het personeel van het spuitheater. We kregen toen te horen wat de plannen waren voor die dag.

Een groep zou een toneelstuk in elkaar gaan zetten in ongeveer 4 uurtjes en een kleine grop van 5 mensen waaronder Nora, Farida, Melek, Kinga en Younes zouden die hele dag filmen.

Nadat de toneelgroep aan de slag was gegaan met het toneelstukje ging de filmcrew plannen maken over wat er die dag allemaal gefilmd zou worden. De filmcrew kreeg hulp van andere mensen die aan het project meededen. De groep werd verdeeld in een duo en een trio en ieder duo heeft die dag wat anders gefilmd. Het ene duo liep de hele dag mee met de toneelgroep en filmde alles wat er gebeurde en de 2 voorstellingen die die avond werden opgevoerd waaronder een van Nasredin Dchar. Het andere duo waren de hele dag bezig met het filmen van mensen waaronder bepaalde acteurs en de directeur van het spuitheater. Ook kon je nog een Haiku schrijven tegen een bijzondere prijs namelijk een Japanse avond voor twee. Een Haiku is een Japans gedicht die uit 5-7-5 lettergrepen bestaat en die kon je die avond ook voordragen voor de camera. Zo hebben ook Farida en ik een Haiku geschreven die wij ook hebben voorgedragen en die luidt als volgt:

Hai Hai Ku Hai Ku

Ku Hai Hai Ku Hi Hu Ku

Hai Hai Ku Hai Hai

De meesten waren erg onder de indruk van onze orignele Haiku.

Kortom het was een hele geslaagde dag en ik zou het zo weer overdoen!!

Filmpje monteren.

29 April 2010

Aangezien er nogal wat aan het filmpje gemonteerd moest worden kun je er dus vanuit gaan dat de les van vandaag het monteren was. De meester heeft ons geleerd hoe we de video in stukken moet verdelen en hoe we stukken eruit kunnen knippen en goed in elkaar laten overlopen. We zijn nog niet begonnen met het filmpje te monteren, maar we hebben alvast een voorproefje gehad. Het was heel leerzaam en leuk om te weten hoe dat allemaal in z'n werk ging. Ik heb er dus erg veel zin in om na de vakantie te beginnen. Ook is het hele groepje benieuwd hoe het filmpje er uiteindelijk uit zal zien.

Filmen!!

22 April 2010

Vandaag hebben we doorgegeven aan de meester dat we zouden filmen. Voordat we zouden gaan filmen gingen er nog eerst allerlei voorbereidingen aan vooraf. We zijn eerst naar de Albert Heijn gegaan om ontbijtkoek te halen vervolgens is Saloua naar huis gegaan om de nodige spullen te halen zoals een dienblad, een paar glazen en een theepot.
Farida heeft de nodige kleding meegenomen zoals een rode jurk, een paar oorbellen en een sjaal.
Voor de rest hebben we nog wat pruiken en een zonnebril uit het dramalokaal geleend. Ook hebben we nog een statief kunnen lenen van het City+college.
Toen dit allemaal gebeurd was waren we klaar om te filmen. De locatie die we voorheen bezocht hebben ging niet meer door maar we hebben gelukkig een andere locatie kunnen vinden namelijk 'Mystery Lounge'.
Aangekomen op de locatie hebben we alles klaargezet om te kunnen filmen.
Het filmen ging in het begin nog wat moeizaam, maar toen we eenmaal op gang kwamen ging het al een stuk beter.


Mystery Lounge:

Voorproefje met het filmen

15 April 2010

Vandaag hebben we alvast wat geoefend met het filmen. De meester heeft ons eerst uitgelegd wat de betekenissen zijn van verschillende symbolen waarmee je te maken krijgt als je gaat filmen zoals: Nadat we de betekenissen van verschillende symbolen en andere dingen die allemaal bij het filmen komen kijken te weten zijn gekomen hebben we uiteindelijk in het park nog wat proefshots genomen van bijvoorbeeld een establishing shot naar een close-up. Ook hebben we nog een proeffilmpje gemaakt.

Automatische Wit Balans:
De automatische witbalans is een instelling in een digitale camera die vooral bedoeld is om te zorgen dat je je als gebruiker van die camera niet bezig hoeft te houden met de instelling van de witbalans. Je gebruikt gewoon de in de camera gebouwde slimheid om om te gaan met licht van diverse kleur. De resultaten zijn in de regel heel behoorlijk.

Ook hebben we verschillende andere symbolen geleerd zoals dat je de camera speciaal kunt instellen op bijvoorbeeld licht bijvoorbeeld als je binnen filmt en er schijnt te weinig of helemaal geen licht van buiten. Of als je buiten aan het filmen bent en je bent niet tevreden met het licht buiten.

Een aantal voorbeelden van white balance op de camera:

Dit is een voorbeeld van een neutrale witbalans

Te veel rood op het plaatje.

Foto 's en een storyboard maken

8 April 2010

Vandaag hebben we onze scene nagemaakt, maar we hebben niet gefilmd. We hebben nog alleen maar foto's gemaakt. Het was echt zwaar!!! Eerst zijn we naar de AH geweest om een pak ontbijtkoek te halen voor de scenes. Saloua is naar huis gegaan om de nodige spullen te halen wat betreft het decor zoals: marokkaans servies,camera en een sjaal.
Farida had een marokkaanse jurk gehaald die "samira" moest dragen.
Ook moesten we pruiken zien te regelen en het was uiteindelijk gelukt. Alleen jammer dat we niet de juiste kleur hadden. We gekozen voor een turkse tent genaamd Kale daar hebben we alle foto's genomen. De eigenaar had er geen enkel probleem mee dat we daar wouden filmen. Ondanks dat het veel moeite heeft gekost was het wel leuk om deze opdracht te maken!






Eenmaal aangekomen op school hebben we een draaiboek gemaakt. het draaiboek is hieronder te zien:

Op zoek naar een locatie

25 Maart 2010

Locatie:Vandaag hebben we gekeken waar we ons filmpje na willen spelen. We hebben een aantal locaties gevonden die geschikt waren. Ook hebben we gekeken wat we allemaal nodig hebben qua kleding en decor.

Decor:
Gordijnen
Tafel
Banken (het liefst Marokkaanse)
Borden
Twee schalen met thee servies.
Pot bloemen.




Kleding:
Hamid: groene schoenen met rode veters en een beige jas. Een oude blouse met kleurtjes.
Samira: Marokkaanse jurk.
Hamids moeder: Felle sjaal en een rode pruik.
Extra’s: Ontbijtkoek & boter en twee telefoons.
Locatie: Marokkaanse woonkamer.
(huiskamer van een leerling, of een winkel die er marokaans uit ziet.
Een taxi (auto).
Een winkel waar er groene schoenen te koop zijn.

Evaluatie:
Het was niet moeilijk om deze opdracht te voltooien. We kwamen meteen op ideën,.Wat is een establishing, medium en close up?
Establishing: een totaalshot aan het begin van een film of documentaire.
Medium: een medium shot kadeert het lichaam ter hoogte van het middel.
Medium close up: Een shot waarbij je de schouders en het hoofd van een persoon ziet.
Close up: een close-up is een foto- of video-opname waarbij het opgenomen object dicht bij het objectief lijkt te zijn. Je ziet dan bijvoorbeeld alleen maar een gezicht, hand etc.

Shots beschrijven op basis van licht en tekst.

Donderdag 18 maart 2010

Vandaag hebben we shots beschreven op basis van het licht en de tekst die eraan te pas komt. Weer hebben we de taken eerlijk verdeeld. Als uitsmijter omdat we hard gewerkt hebben, hebben we een film gekeken 'Be kind rewind', het was een leuke maar ook een leerzame film.

De shots die op basis van het licht beschreven moesten worden is door Saloua uitgevoerd.
De shots die op basis van tekst beschreven moesten worden zijn door Farida en ik uitgevoerd.

De taken zijn weer als volgt verdeeld:
Saloua: Gekeken hoe licht wordt gebruikt in elk shot.
Farida: Gekeken wat de teksten zijn per shot.
Fatima (ik): Gekeken hoe geluid wordt gebruikt per shot.
Nora : Heeft alle scenes netjes uitgeprint. En de andere in mijn groepje geholpen.

Shots op basis van licht: Saloua
shot1: Het licht komt van buiten ( natuurlijk licht). Het licht is zacht, maar er is ook veel schaduw. Er wordt tegen het licht in gefilmd
shot2: Natuurlijke zacht licht met schaduw. Het licht weerkaats in haar gezicht. Het licht is niet gelijkmatig.
shot3: hard licht. Het licht komt vanuit de linkerkant van de schoenen waardoor je rechts schaduw ziet.
shot4: Het licht is hard met duidelijk schaduw. Achter samira’s hoofd zie je felle licht. Maar er weerkaats ook weer licht in haar gezicht. Dat kan komen door een lampje.
shot5: Normaal zacht licht.
shot6: Natuurlijk zacht licht. Van achteren.
shot7: Natuurlijk zacht licht, vanaf de zijkant met schaduw. En er kan een lampje branden richting samira’s gezicht, omdat je daar een beetje licht ziet op haar neus.
shot8: Natuurlijk hard licht. Licht van achteren, maar het licht weerkaats op de gezichten van de acteurs.
shot10: Natuurlijk hard licht met schaduw. Rechts in de hoek zie je een wat fellere licht.
shot11: Natuurlijke hard licht van achteren. Het licht weerkaats op samira.
Shot12: Natuurlijke hard licht met schaduw. Het licht weerkaats zich op de gezichten van de acteurs.
Shot13: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
Shot14: : Natuurlijk hard licht met schaduw. Rechts in de hoek zie je een wat fellere licht.
Shot15: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
Shot16: Natuurlijk hard licht met schaduw. Rechts in de hoek zie je een wat fellere licht.
shot17: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
shot18: Natuurlijk hard licht met schaduw. Rechts in de hoek zie je een wat fellere licht.
shot19: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
Shot20: Natuurlijke hard licht met schaduw. Het licht weerkaats zich op de gezichten van de acteurs.
shot21: Natuurlijke licht van achteren. Licht van voren die schijnt op het gezicht van Tarek.
shot22: Natuurlijk licht van achteren met schaduw.
shot23: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
shot24: Natuurlijk licht van achteren met schaduw.
shot25: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
shot26: Natuurlijke licht van achteren. Licht van voren die schijnt op het gezicht van Tarek.
shot27: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
shot28: Natuurlijk licht van achteren met schaduw.
shot29: Natuurlijke licht van achteren. Licht van voren die schijnt op het gezicht van Tarek.
Shot30: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
Shot31: Natuurlijke licht van achteren met schaduw.
Shot32: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
Shot33: Natuurlijke licht van achteren. En een lampje van voren die schijnt in de gezichten van de acteurs. Ook is er veel schaduw.
Shot34: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
hot35: Natuurlijke licht van achteren. Licht van voren die schijnt op het gezicht van Tarek.
Shot36:Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
Shot37: Natuurlijke licht van achteren. Licht van voren die schijnt op het gezicht van Tarek.
Shot38: Natuurlijke licht van achteren. Het gezicht van samira bevat een klein beetje licht dat van voren kan komen.
Shot39: Natuurlijke licht van achteren. Licht van voren die schijnt op het gezicht van Tarek.
Shot40: Natuurlijke hard licht met schaduw. Het licht weerkaats zich op de gezichten van de acteurs.
Shot41: Natuurlijk zacht licht van achteren. Veel schaduw.
Shot42: Natuurlijk hard licht van achteren. Ook is er licht van voren dat schijnt op de acteurs.
Shot43: Natuurlijke hard licht met schaduw. Het licht weerkaats zich op de gezichten van de acteurs.
Shot44: Natuurlijk licht van achteren. Heel veel schaduw
Shot45: Natuurlijk licht van achteren. Licht van voren op samira’s gezicht.
Shot46: Natuurlijke licht van achteren met schaduw.
Shot47: Natuurlijke licht van achteren. Licht van voren die schijnt op het gezicht van Tarek.
Shot48: Natuurlijke licht van achteren met schaduw.
Shot49: Natuurlijk licht van achteren. Licht van voren op samira’s gezicht.
Shot50: Natuurlijke licht van buiten veel schaduw.

Farida en ik hebben de shots op basis van tekst beschreven:
Shot 1: -Shot 2:-Shot 3:-Shot 4:-Shot 5:-
Shot 6 : Moeder:”Verse zelf gemaakte hanankoek, nergens anders te krijgen.
Shot 7:
Shot 8:
Shot 9:Shot 10:Shot 11:Shot 12:Shot 13:
Shot 14: Hamid: Hay
Shot 15, 16:
Shot 16,17,18: Moeder: Dit is Hamid, mijn zoon
Shot 18: Moeder: Ik dacht Hamid: Ik wil een Marokkaanse vriendin, maar niet zo een dikke, vette boerin..
Shot 19: Maar niet zo een dikke, vette boerin Gewoon een meisje van hier., een moderne enzo (Met een slome irritante nurdo stem)
Shot 20: Moeder: lach(ehuhuh) Jah dus ik dacht toen ik jouw zag staan.. Wijst met vingers naar Hamid en Samira
Shot 21:Shot 22:Shot 23Shot 24:
Shot 25,26: Moeder zegt enthousiast: Jah Hamid is bij het nationale wiskunde wedstrijd vierde geworden!!!
Shot 27: Hamid zegt overtuigend: IK WAS EERSTUH
Shot 28: , VAN ALLE NOORDELIJKE PEROVENCIES
Shot 29,30: , inclusief Overijssel is dat en Drenthe
Shot 31: Moeder lach zenuwachtig
Shot 32:Shot 33:
Shot 34: Hamid zegt : Wist je dat de Arabieren de cijfers hebben uitgevonden?
Shot 35,36,37,38: Hamid zegt: Stel je voor, anders als je alles nog moete turfen, als je dan getallen als 1 miljoen 380 70 341 moest op schrijven, dan zou een mens 2 weken voor kosten paar duizenden vellen papier moeten hehehe.(lelijke grijns)
Shot 39: Moeder lacht heel lelijk
Shot 40:Shot 41:Shot 42:Shot 43:
Shot 44: Samira de telefoon gaat af, Met volle mond: Met Samira Andere lijn Rachid: Met Rachid, Sint Nicolaas steeg?? Samira: De Sint Nicolaas steeg??
Shot 45: Samira kijkt vragend naar de moeder van Mimoun: Nee Ik weet niet waar dat is.
Shot 45,46: Mimoun: Ik ken geen straten maar wel alle priemgetallen onder de tienduizend
Shot 47,48: Moeder van Mimoun lacht weer heeeeel lelijk: Hier neem nog meer(Tegen Samira)Shot 48: Samira met volle mond: Vraag het anders aan een politie agent?? Of NEE een taxi chaffeur!!
Shot 49: Rachid: Ik BEN de taxi chaffeur Samira
Shot 50: passagier in de taxi zegt Wat is dit??

11 maart 2010

Vandaag hebben we het filmpje nog eens geanalyseerd. We konden weer kiezen uit verschillende shots. ik heb zelf weer de derde 30 seconden geanalyseerd. We moesten hierbij nog dieper ingaan op de shots. We moesten dit keer nog dieper ingaan op de shots dus indien van toepassing: Het soort shot, de camerahoek, de camerabeweging, en het soort conversatie/dialoog shots.



Camera Movement /beweging:
Pan
Track
Zoom
Dolly
Tilt
Point of view
Dolly in Zoom out








Conversation/ dialoog: Shots
Over the shoulder
Face to face
Two-shot
Over the head



Dit is uiteindelijk het resultaat van het analyseren.
Shot 1: point of view en face to face
Shot 2:frontaal en three shot
Shot 3: point of view en one shot
Shot 4: pan en face to face
Shot 5: zoom en one shot
Shot 6: pan en face to face
Shot 7: point of view en one shot
Shot 8: face to face en tilt
Shot 9: three shot en point of view
Shot 10: three shot en track
Shot 11: geen camerabeweging en two shot
Shot 12: point of view en one shot

Ook hebben we uiteindelijk een storyboard moeten maken. Elk lid van de groep moest een eigen storyboard maken van zijn/haar deel van het filmpje. Dit moest allemaal gebeuren volgens de rule of third.

Shouf Shouf Habibi 'Tarek Taxi'

04 maart 2010
Vandaag hebben we een filmpje op youtube gezocht 'Taxi Tarek' die om precies te zijn 2 minuten moest duren en die we later ook moeten naspelen.
Voordat we dat gaan doen moeten we natuurlijk eerst allerlei andere opdrachten uitvoeren. We zijn vandaag begonnen met het analyseren van het filmpje en we hebben de taken verdeeld. we gaan zo door tot we uiteindelijk het eindproduct hebben 'ons eigen nagespeelde versie van het filmpje'.
' Taxi Tarek'



30 seconden het filmpje geanalyseerd:
Ik heb de derde 30 seconden van het filmpje geanalyseerd en het resultaat was:
Shot 1: Medium close up op ooghoogte (Samira eet cake)
Shot 2: Medium close up op ooghoogte (Tarek, Samira en Moeder lachen)
Shot 3: Medium close up op ooghoogte (Samira kijkt voor zich uit)
Shot 4: Medium close up op ooghoogte (Tarek kijkt voor zich uit en praat tegen Samira)
Shot 5: Medium close up op ooghoogte (Samira knikt)
Shot 6: Medium close up op ooghoogte (Tarek praat)
Shot 7: Medium close up op ooghoogte (Samira trekt een ongemakkelijk gezicht)
Shot 8: Medium close up op ooghoogte (Tarek lacht en is heel enthousiast)
Shot 9: Medium shot op ooghoogte (Moeder lacht)
Shot 10: Medium close up op ooghoogte (Tarek kijkt Samira doordringend aan)
Shot 11: Medium close up op ooghoogte (Samira voelt zich ongemakkelijk)
Shot 12: Medium close up op ooghoogte (Samira's telefoon gaat af)

Taakverdeling:
Saloua: Samira, het meisje dat op bezoek komt bij tareks moeder.

Younes: Tarek, die samira graag als vrouw wilt.
Fatima: Tareks moeder die samira heeft uitgenodigd om kennis te maken met haar zoon.
Nora: Neemt eerst alles op. En later heeft ze een kleine rol als mimoun de taxi chauffeur.
Farida: zij is de passagier in de taxi.

Analyseren (taken):
Saloua: Eerste 30 seconden
Younes: Tweede 30 seconden
Fatima: Derde 30 seconden
Nora: Laatste 30 seconden.